语言教学应用技能-语言教学应用技能大赛

本文目录一览：

• 1、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。
• 2、如何运用课堂教学的语言艺术
• 3、小学语文教师应该具备哪些技能

你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。

讲述与讲授。讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述***、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。倾听与对话。

内部语言组织得快，则语言就流畅，连贯；内部语言组织得好，则说出的话就清晰，有条理。可见内部语言的组织能力，是构成语言技能的第一要素。快速语言编码的技能 人们说话，也是吧内部语言经过扩张进行编码的短暂过程。

板书技能。指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。（1）语言准确，有科学性。（2）书写规范，有示范性。（3）层次分明，有条理性。（4）布局合理，有艺术性。

《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。

那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？ 言之有物，每举中的“物”是指语文教学的具体内容。

如何运用课堂教学的语言艺术

首先，语音要清楚流畅。其次，语调要抑扬顿挫。再次，说话要快慢适度。良好巧妙的教学语言，即要“甜”，又要有恰当的速度、响度、节奏感，这样才有利于学生对知识的理解和消化，从而达到事半功倍的课堂效果。

口头语言运用艺术 口头语言应准确严谨、简明流畅。教学来不得半点马虎，为此，在课堂教学中，教师在运用口头语言时，既要把握口头语言与书面语言的区别，又要做到准确严谨，教学语言应简明流畅。

多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。

适当的幽默：适当的幽默可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是，教师应该注意幽默的尺度，避免过于夸张或者低俗。 互动性：教师的语言应该具有互动性，鼓励学生参与到教学过程中来。

那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？言之有物，每举中的 物是指语文教学的具体内容。

小学语文教师应该具备哪些技能

1、说话技能 因为是小学的而且是语文老师，所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象，而保持就需要做到：说话轻柔，有耐心，可以一句句的说明学生不懂的问题。

2、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。板书技能；提纲挈领、突出重点、***口头语言交流。

3、逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。 阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。

4、语文教师应具备较强的听说读写能力 这应该是作为一个老师的必要条件。“工欲善其事，必先利其器。”语文教师要善于倾听，敏锐地捕捉学生在表达中存在优势与不足而加以鼓励与引导。

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