语言教学法的产生和发展-语言教学法的产生和发展是什么
cysgjj时间2025-05-10 14:46:18分类语言教学浏览3
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外语教学法【三种成功外语教学法及其对我国英语教学改革的启示】
1、摘要：自20世纪80年代中期起，各国就对外语教学逐步进行调整和改革，出现了一些成功的教学法，其中成绩尤为突出的是交际功能法、以内容为基础的教学法和浸没法。这些成功的外语教学法对我国英语教学改革有一定启示：提高教与学的效率，各的教与学相互配合，进一步加强对学习英语的认识，提供一个真实的语言交际环境。
2、外语教学法有多种，包括：语法翻译法、直接法、听说法、视听法、任务型教学法等。以下是这些教学法的 语法翻译法 语法翻译法是一种传统的外语教学法，主要强调通过翻译来习得外语。它重视语法规则的讲解和语言的准确性，通过阅读文本和翻译练习来达到掌握外语的目的。
3、语法翻译法：一种传统的外语教学法，主要强调通过翻译来习得外语，重视语法规则的讲解和语言的准确性。直接法：重视通过直观手段教授外语，如实物、图片、动作等直接展示语言意义，减少或避免使用母语，注重实践。
4、英语教学法：愉快教学法，教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋的情绪气氛。同时，老师应该在教学时，让学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语更加直观的理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。
5、主要的外语教学法如下：童话剧教学法：教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
幼儿教师如何进行语言教育
1、启发性语言教学的实施 启发性是激发幼儿学习兴趣的钥匙，幼师要运用生动的语言，与幼儿进行充分互动，通过互动得到幼儿的积极回应，在轻松愉快的教学环境中提升幼儿的语言表达能力。幼师的语言应该尽量甜美，且要有丰富形象的表情，内容应具有启发性，这样可以激发幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、可以利用儿童每天吃饭、睡觉、散步、玩耍、洗浴等机会进行交谈，可以更好的了解儿童语言发展的现状，为下一步确立有针对性的语言教育提供依据。教师可以利用各种机会对儿童进行语言教育，如动植物。交通工具、超市购物等，向儿童介绍各种事物，让儿童掌握很多词汇，促进儿童语言发展。
3、跟随鸭妈妈听音乐出去游水。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩的过程中练习了卷舌音，没有半点心理压力。进行仿说引导 幼儿语言表达能力以简单为主，他们不会把话语说得很完整、很规范。幼儿有个很大的特点：善于模仿。因此在平日教学活动中，教师应鼓励孩子多模仿，仿说训练提高语言表达能力。
情境教学最早什么时候提出的,有谁提出的
提高和发展。在皮亚杰的“认知结构说”的基础上，科尔伯格、斯腾伯格和卡茨等人进一步丰富和完善了建构主义理论。建构主义情境性教学理论主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调在具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。因此建构主义及情境教学理论的先驱是皮亚杰，故答案为A。
是教师在教学情境、教学过程中为最大程度地达到教学目标、培养学生的能力并促进学生的发展所***取的方法和措施。有效教学策略的获得与实施是教师充分发挥课堂教学作用，提高课堂教学效果的基础和条件。 教学设计的本质是建立在理论基础之上的一门应用性的教学技术，最早[_a***_]于美国。
建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。
在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想；一个是教学应走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。（4）“内化”学说——工具理论在儿童思维发生学的研究中，国际不少心理学家提出了外部动作“内化”为智力活动的理论。维果茨基是“内化”学说最早推出人之一。
斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识提出了“随机通达教学”。 在学习过程中，由于对意义建构可以从不同的角度入手，从而可以获得不同侧面的理解。同时，在运用已有知识解决实际问题时，又存在着概念的复杂性和和实例间的差异性。
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